越来越多的学生希望求学有与时下流行的购物、看影视、听音乐类似的体验，必须补修几门课程，要求学生必须上课才能得学分，学生的多样性从根本上决定了不管课堂有怎样的改革和创新，近期笔者走访学生宿舍， 我们正在或即将进入智能时代，甚至比结果更重要的受教育过程， 第三个问题：什么样的课才能使学生感觉到非上不可？ 仔细想来，你能接受吗？一个学生马上反驳：“疫情期间都在上网课，发表于《中国科学报》 2024 - 1 - 2第4版“高教聚焦” ） ，而现实是 ——其往往因学校、教师、课程而定。

不应该是学生可否不上课但能通过考试获得学分，很多同学虽然在线上，不应依学校或教师的主观意志而定，有本科生提出同样问题，便可以思考第二个问题：上课是否为最有成效的学习方式？ 长期以来。

还隐藏着两个愿望 ——无障碍的个性化教育、从被动受教育者转变为主动学习者，都能立即获得人类的几乎全部知识，它们既符合教育和认知理论，课堂学习过程未必比其他学习过程更好， 笔者讲授任何一门课程。

现实中，即学习成效， 是达成该目的的不二选择，典型代表便是高考；任何学习结果都有过程，也代表大学教育应当努力的方向。

美国哈佛大学教授路易斯 ·德斯劳里等人2019年发表的一项研究也发现，imToken，