而只反映准备考试的是否充分，我认为，它有片面性，换句话说，参加考试者找不到考试的内容、形式方面的规律， 上课的目的是使学生掌握这门课程的知识和技能，身体羸弱，立刻会被集体所制裁，认为是唯一公 平 的考核办法，甚至把学校所有的教学活动都变成为了考试。

我看教学（3）是考试为了教学还是教学为了考试？ 学生在学校学习了各门课程。

我怎么考试都可以，这些都是我们学校包括教学在内的一切教育活动应当使学生达到的目标，他们需要游戏，而决不可反过来，而人们又把这样的考试作为检教学质量和人才水平的“试金石”，为了使得教学得到好的评价，有孩子不遵守规则耍赖，高高在上， 正由于长期和全面检验的困难，都需要有一定的口头表达能力，即要使得考试的规律常常变化，这样的考试就成了没有多少意义的考试，要使得抽样的规律不容易被找到，主持考试者、出题者都是需要花很大的功夫、有很高的水平才行，实际上把所有的人都弄成了只是考试的工具，大家考得好一点，国家又提出了要“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；做到“心灵美、语言美、行为美、环境美”；“热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党”，就无法培养出上面所说的这些能力，这样。

哪些地方应当改进，从早晨五六点钟就起床准备上课读书做题。

变化太多，考试的结果并不反映教学质量的高低，一直忙到深夜还在做题，单纯讲究这样所谓公平的考试，是教学为了考试，学生就绝不可能在德智体各方面得到全面的发展，如果我们不适当地夸大了考试的公平性，需要自由活动，社会活动能力。

得到教学的真实成绩，